A educação de tempo integral tem sido um compromisso de diversos municípios brasileiros. Isso tem sido possível desde a criação do FUNDEB que associa recursos financeiros à educação em tempo integral. Com isso, diversas instâncias subnacionais, especialmente aquelas com baixos níveis de arrecadação de impostos e que, como tal, contam com pequeno volume orçamentário, têm implementado experiências de ampliação da jornada escolar. TABELA Tempo em meses das experiências de jornada escolar ampliada, segundo a região geográfica - 2008 Tempo (meses) Regiões - Norte Regiões - Nordeste Regiões - Centro- Oeste Regiões - Sudeste Regiões - Sul Total - Nº Total - % ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Até 12 8 89 17 145 53 312 39,0 De 13 a 24 2 28 10 74 12 126 15,8 De 25 a 36 2 15 1 54 26 98 12,2 De 37 a 48 1 16 2 24 15 58 7,2 De 49 a 60 - 6 1 11 15 33 4,1 De 61 a 120 - 28 5 37 34 104 13,0 De 121 a 180 - 2 - 15 9 26 3,2 De 181 a 240 - 3 1 7 3 14 1,8 De 241 em diante - - - 2 1 3 0,4 Não resposta 3 16 7 - - 26 3,2 Total 16 203 44 369 168 800 100,0 Fonte: MEC/SECAD/2009 A leitura da tabela acima demonstra que 39% das experiências foram implantadas há 12 meses, a contar da data de recolhimento dos dados. Isso pode ser atribuído ao:

A) Índice de Efeito Escola (IEE), calculado a partir do tempo da jornada escolar.

B) Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) vinculado ao PAR - Plano de Ações Articuladas.

C) Programa Mais Educação, criado pela Portaria Interministerial nº 17/2007.

D) Programa Brasil Alfabetizado estabelecido pela RESOLUÇÃO CD/FNDE Nº 32 DE 1º DE JULHO DE 2011.

E) Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) criado em 2007 para medir a qualidade de cada escola e rede.

Questão 80 – FGV 2012 SF

Ano:2012Banca:Fundação Getulio VargasÓrgão:Senado FederalProva:FGV - 2012 - Senado Federal - Consultor Legislativo - Educação

A educação de tempo integral tem sido um compromisso de diversos municípios brasileiros.

Isso tem sido possível desde a criação do FUNDEB que associa recursos financeiros à educação em tempo integral. Com isso, diversas instâncias subnacionais, especialmente aquelas com baixos níveis de arrecadação de impostos e que, como tal, contam com pequeno volume orçamentário, têm implementado experiências de ampliação da jornada escolar.

TABELA Tempo em meses das experiências de jornada escolar ampliada, segundo a região geográfica - 2008

Tempo (meses)	Regiões - Norte	Regiões - Nordeste	Regiões - Centro- Oeste	Regiões - Sudeste	Regiões - Sul	Total - Nº	Total - %
Até 12	8	89	17	145	53	312	39,0
De 13 a 24	2	28	10	74	12	126	15,8
De 25 a 36	2	15	1	54	26	98	12,2
De 37 a 48	1	16	2	24	15	58	7,2
De 49 a 60	-	6	1	11	15	33	4,1
De 61 a 120	-	28	5	37	34	104	13,0
De 121 a 180	-	2	-	15	9	26	3,2
De 181 a 240	-	3	1	7	3	14	1,8
De 241 em diante	-	-	-	2	1	3	0,4
Não resposta	3	16	7	-	-	26	3,2
Total	16	203	44	369	168	800	100,0

Fonte: MEC/SECAD/2009

A leitura da tabela acima demonstra que 39% das experiências foram implantadas há 12 meses, a contar da data de recolhimento dos dados. Isso pode ser atribuído ao:

Q7623 – Educação – Fundação Getulio Vargas 2012

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