Q50395 – Geografia – Prefeitura do Rio de Janeiro (comissão própria) 2016

que a totalidade se faz sentir no momento em que a criança é capaz de discernir que o próximo e o longínquo são categorias de raciocínio estanques, sem relação com a realidade espacial que a cerca

que o global é um conceito muito distante da realidade do aluno e, portanto, ser aprofundado nos anos finais do ensino fundamental, cabendo ao professor dos anos iniciais concentrar-se na questão local

o dia a dia da criança, a começar pelo seu país, assim como os elementos e/ou ações internas, de caráter global, que determinam ou contribuem para determinar o arranjo social e espacial em que ela vive

o dia a dia da criança, a começar pela família e o ambiente físico que o cerca, assim como os elementos e/ou ações externas, de caráter global, que determinam ou contribuem para determinar o arranjo social e espacial em que ela vive